戴氏問答:地球的自轉(zhuǎn)教案設(shè)計 教學(xué)設(shè)計參考精選
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教
教師根據(jù)課型不同,變換不同教學(xué)特色,激發(fā)學(xué)生興趣。戴氏教育根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生水平的不同,采用不同的教學(xué)形式,寓教于樂。 一、配平原則 由于在氧化還原反映里存在著電子的轉(zhuǎn)移,因此元素的化合價一定有升有降,我們把化合價能升高的
現(xiàn)實與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性,第一種情況非常普通,孩子長時間補(bǔ)習(xí),排名或許靠前一些,但沒有質(zhì)的飛躍。為什么花費了金錢,耗費了時間,孩子成績卻沒能大幅提高? 老師提醒家長的是:我們要先明確孩子補(bǔ)習(xí)的是知識點還是學(xué)習(xí)力?地球繞自轉(zhuǎn)軸自西向東的轉(zhuǎn)動,從北極點上空看呈逆時針旋轉(zhuǎn),從南極點上空看呈順時針旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)軸與黃道面成夾角,與赤道面垂直。關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的種種理論現(xiàn)在都照樣假說。
一、教學(xué)目的
【知識與手藝】
能夠考察得出地球的自轉(zhuǎn)偏向、周期等基本特征;
能夠通過地球儀演示得出晝夜交替、晨昏線、地方時等地理知識。
【歷程與方式】
運用實驗法,培育學(xué)生的空間看法,熟悉地球自轉(zhuǎn),養(yǎng)成地理頭腦;
通過小組相助學(xué)習(xí),提高團(tuán)隊意識與相助能力。
【情緒、態(tài)度及價值觀】
用聯(lián)系的看法剖析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動,理論聯(lián)系生涯現(xiàn)實,養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
【重點】
地球自轉(zhuǎn)的地理特征。
【難點】
地球自轉(zhuǎn)發(fā)生的地理意義。
三、教學(xué)歷程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
設(shè)懸導(dǎo)入法。引用毛澤東主席的詩句“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”。
【設(shè)置疑問】毛主席詩中曾寫道“坐地日行八萬里”,可是我們顯著天天見到的事物、所在的地址都是一樣的,是不是詩里寫錯了呢?著實我們天天坐在這里念書學(xué)習(xí)著實并非“不動”的,這節(jié)課就讓我們從地理的角度出發(fā)配合來探討下我們事實是怎么“運動”的。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
【展示流動用具】地球儀
【問題】
(請同硯們考察先外行中的地球儀劃分由哪幾部門組成?
(該地球儀是否是牢靠不動的?
【西席流動】撥動地球儀中的地球使其轉(zhuǎn)動
【學(xué)生流動】自主思索,回覆
(劃分由底座、半弧形的外圈、一根牢靠軸及一個小地球組成;
(其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動的。
【師生配合總結(jié)】著實生涯中,我們的地球也并非牢靠不動的,它就像我們的地球儀一樣是會轉(zhuǎn)動的。
【西席流動】可是它事實是怎樣舉行轉(zhuǎn)動的呢?請兩位同硯上臺劃分旋轉(zhuǎn)這個地球儀,旁觀兩位同硯是否泛起錯誤。
【學(xué)生流動】實驗,自主思索,回覆
【師生配合總結(jié)】地球儀上的地球是圍繞牢靠軸舉行旋轉(zhuǎn)的,我們所生涯的地球同樣也有一根地軸,地球也無時無刻不在繞著地軸舉行旋轉(zhuǎn)運動,旋轉(zhuǎn)時分為兩個偏向,而準(zhǔn)確偏向則是自西向東一直旋轉(zhuǎn)。
【展示流動道具】手電筒及地球儀
【實驗流動】請兩個同硯上臺,一個同硯手持手電筒,打開手電筒照射小地球的一面,關(guān)閉后再次打開,另一個同硯旋轉(zhuǎn)地球儀中的小地球。
【問題】小地球發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變?
【學(xué)生流動】自主思索,回覆。當(dāng)有光源照射在地球上時,小地球儀被照射的一面變亮而另一面則為暗。
【西席總結(jié)】地球外面也有光源照射,就是太陽光。同時地球是一個不透明的球體,正是由于它不能被陽光穿透因此在任何時刻太陽光只能照亮地球的一半。被太陽照亮的半球為白晝,未被太陽照亮的半球為黑夜。而區(qū)分白晝和黑夜的那一個圓圈所在的界線則是晨昏線。
【問題】
(地球是一直旋轉(zhuǎn)的,地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時間?
(地球的自轉(zhuǎn)會對白晝和黑夜有什么影響?
(差其余區(qū)域會有差其余時間,好比紐約時間、北京時間、倫敦時間等,這又是為什么?
(兩個極點(北極點、南極點)是否發(fā)生“運動”?
【學(xué)生流動】自主思索,小組討論,總結(jié)歸納,回覆
【教生配合總結(jié)】
(地球自轉(zhuǎn)一周的時間為時,也就是一天。
(地球自轉(zhuǎn)發(fā)生晝夜交替,且由于地球自西向東旋轉(zhuǎn),因此太陽東升西落。
(地球上差異經(jīng)線所履歷的日間黑夜差異,因此泛起了差異區(qū)域時間差異。
(兩個極點舉行旋轉(zhuǎn)運動。
(由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致我們天天坐在這里學(xué)習(xí)的同時也“日行萬里”。
環(huán)節(jié)三:牢靠提高
完成課后閱讀質(zhì)料“是天轉(zhuǎn)照樣地轉(zhuǎn)”,體會偉大的波蘭天文學(xué)家哥白尼以及“日心說”和“地心說”。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
(讓同硯們回家之后自己著手舉行本次課上的實驗,重溫知識。
(總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特征及其引發(fā)的地理意義
《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計一、靠山剖析
(一)課程尺度及解讀
課標(biāo)原文
現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)宣傳培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維力等各種思維能力。我們?nèi)绾闻袛嗨欠裾娴膶賹嵞??從我們孩子身上來?/p>
現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)宣傳培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維力等各種思維能力。我們?nèi)绾闻袛嗨欠裾娴膶賹嵞??從我們孩子身上來找答案?孩子補(bǔ)習(xí)了一個學(xué)科,其他學(xué)科成績也會提高 補(bǔ)習(xí)一段時間后,無需再參加補(bǔ)習(xí)班 學(xué)習(xí)成績大幅提高,班級排名大幅提升 氧化
明確孩子補(bǔ)習(xí)的目標(biāo)是什么? 1、跟上老師的教學(xué)進(jìn)度,班級排名不能下滑! 2、學(xué)習(xí)成績大幅提高,班級排名大幅提升,為考入名校提供保障!①用簡樸的方式演示地球的自轉(zhuǎn)。
②用地理征象說明地球的自轉(zhuǎn)。
課程尺度解讀
①“用簡樸的方式”是要討西席在教學(xué)中,盡可能接納簡樸的、直觀的教具,或者學(xué)生感興趣的模擬流動,指導(dǎo)學(xué)生熟悉地球自轉(zhuǎn)紀(jì)律。本課時借助多媒體動畫及地球儀來完成?!把菔尽边@一行為動詞則在提醒西席,本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生睜開,讓學(xué)生借助地球儀操作演示地球自轉(zhuǎn)歷程,通過著手操作、考察體驗,到達(dá)最終融會所學(xué)知識的目的。
②“用地理征象”是要修業(yè)生育成考察自然的習(xí)慣,感受現(xiàn)實生涯中與地球自轉(zhuǎn)運動有關(guān)的地理征象;“說明”則是磨煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力,并把感性知識上升為理性知識的能力,要修業(yè)生不僅要勤于考察自然界日月星辰的東升西落、晝夜交替、時間差異等地理征象,更要善于連系自己的感悟,用地理語言表達(dá)自己的看法。
(二)學(xué)情剖析
學(xué)生歲數(shù)特點剖析
《地球的自轉(zhuǎn)》學(xué)習(xí)主體為七年級的學(xué)生,從歲數(shù)特點來看,他們好奇、好顯示,第一次接觸地理這門課程,大部門學(xué)生興趣較為粘稠;心理上,七年級學(xué)生好動,注重力易渙散,愛揭曉看法,都希望能獲得先生的表彰和贊賞。
學(xué)生已有知識履歷剖析
這節(jié)課的內(nèi)容是繼第一節(jié)《地球和地球儀》之后編排的,此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、巨細(xì)等知識,而且生涯當(dāng)中學(xué)生也感知到了太陽從東邊升起西邊落下、日間和黑夜的變換、春夏秋冬的變換等自然征象,甚至有履歷、條理較高的學(xué)生還知道日本的時間要比中國早小時等,這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)地球的運動打下了很好的基礎(chǔ)。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力剖析
由于地球的運動較為抽象、空間看法強(qiáng)、動態(tài)與靜態(tài)頭腦轉(zhuǎn)換大,而且學(xué)生的空間頭腦能力有限,以是學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識照樣有一定難度的。然則,七年級學(xué)生已具備基本的考察和剖析歸納能力,學(xué)生照樣可以在西席的指導(dǎo)下聯(lián)系生涯現(xiàn)實履歷、借助多媒體課件和視頻、行使地球儀親自著手演示自轉(zhuǎn)等流動來殺青學(xué)習(xí)目的。
(三)課程資源行使與開發(fā)(課本、教具等)
課本內(nèi)容職位和作用剖析
《地球的自轉(zhuǎn)》是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)《地球的運動》第一課時的內(nèi)容,主要內(nèi)容有地球自轉(zhuǎn)的界說、偏向、周期及其發(fā)生的地理征象(日月星辰東升西落、晝夜交替、時間的差異)?!兜厍虻倪\動》在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的主要作用,從地球的靜到動、從地球的自轉(zhuǎn)到地球的公轉(zhuǎn),這對后面天氣與天氣知識的學(xué)習(xí)起到了主要的承接作用,是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ),同時也是培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的主要一課。應(yīng)該指出的是,地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能支解的,脫離來講是為了教學(xué)上的利便。
知識結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)圖
教學(xué)重點與教學(xué)難點
限于我校七年級學(xué)生的空間想象能力,學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)及其發(fā)生的地理征象的明了較為難題,以是把地球自轉(zhuǎn)和其發(fā)生的地理征象作為本節(jié)重點。由晝夜更替而造成差異地方的時間差異,這是地球自轉(zhuǎn)的另一個事實。然則,學(xué)生受流動局限的限制,對差異地方存在時間差異的明了較為難題。為體會決這些問題,接納學(xué)生自己著手演示、連系生涯現(xiàn)實舉例的方式,以便于學(xué)生系統(tǒng)地明了。
因此,憑證我校七年級學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)和我對課標(biāo)要求的解讀,確定本課時的教學(xué)重點為:①會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn),通過演示發(fā)現(xiàn)地球運動的特點和紀(jì)律;②用身邊的地理征象來說明地球的自轉(zhuǎn)。教學(xué)難點為:通過演示、考察地球的自轉(zhuǎn)歷程,明了晝夜更替、各地時間差異等征象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
對課本的處置
為了卻合學(xué)習(xí)主題,課本中放置了一段閱讀質(zhì)料《是地轉(zhuǎn)照樣天轉(zhuǎn)?》,主要是讓學(xué)生受到相關(guān)科學(xué)生長史的教育;同時,能適度拓展學(xué)生的天文知識、引發(fā)學(xué)生的空間想象力。我將這段質(zhì)料設(shè)計在解說地球自轉(zhuǎn)發(fā)生的自然征象(“晝夜交替”“時間差”)之后,既保持了知識點的延續(xù)性,又殺青了情緒態(tài)度價值觀的培育,培育學(xué)生追求真理、崇尚科學(xué)的精神。
情緒、態(tài)度、價值觀的培育
為了使學(xué)生能獲得感性知識,課本放置了演示地球自轉(zhuǎn)的小實驗和一段閱讀質(zhì)料(是地轉(zhuǎn)照樣天轉(zhuǎn)?)引出了人類研究地球運動的歷史,讓學(xué)心明了一個簡樸的征象是靠人類一直探索、研究獲得的,使學(xué)生提高對科學(xué)知識的重視性,培育學(xué)生追求真理、崇尚科學(xué)的精神。
教學(xué)資源的運用與開發(fā)
①教具準(zhǔn)備:多媒體課件、地球儀、手電筒
②課堂天生教學(xué)資源的展望:學(xué)生在旁觀地球自轉(zhuǎn)的動畫后,我設(shè)計了學(xué)生借助地球儀演示地球自轉(zhuǎn)的流動,由于學(xué)生地理知識的條理雜亂無章,再加上西席并未做準(zhǔn)確的演示樹模,以是就會有學(xué)生在演示中失足,如撥動地球儀的偏向相反,或者自轉(zhuǎn)時地軸直立等,這時再找學(xué)生來糾正演示,充執(zhí)行使學(xué)生的演示流動來糾錯,到達(dá)邊學(xué)習(xí)邊反饋的效果。
二、教學(xué)執(zhí)行方案
(一)教學(xué)目的
知識與手藝目的
①用地球儀準(zhǔn)確演示地球的自轉(zhuǎn),說出地球自轉(zhuǎn)的偏向、周期。
②用簡樸工具準(zhǔn)確演示晝與夜,以及晝夜更替。
③用實例注釋時差征象,并說明在現(xiàn)實生涯中為什么需要具備時差知識。
歷程與方式目的
①通過看動畫、演示地球儀,親自體驗明了地球的自轉(zhuǎn)。
②通過模擬演示,施展想象能力,明了地球自轉(zhuǎn)造成的晝夜更替征象。
③運用地球自轉(zhuǎn)知識,注釋身邊的一些地理征象。
情緒態(tài)度價值觀目的
①通過學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生體會地球、探索宇宙的興趣,樹立珍愛地球的意識。
②培育堅持真理、崇尚科學(xué)的精神。
(二)教學(xué)方式
通過旁觀地球自轉(zhuǎn)的動畫和借助地球儀演示流動介入各項探討流動,培育學(xué)生考察能力、空間頭腦和想象力、地理語言組織及表達(dá)能力、小組相助學(xué)習(xí)能力等。本節(jié)的流動設(shè)計的流動主題是“演示地球自轉(zhuǎn),說明地球自轉(zhuǎn)發(fā)生的地理征象”,從“演示與考察”“聯(lián)系與說明”“讀圖與思索”三個方面來完成流動。這些流動的放置和執(zhí)行,不僅能增強(qiáng)學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)發(fā)生的晝夜交替、時間差異征象的熟悉,還使人們一樣平時生涯的作息時間放置與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系獲得進(jìn)一步的明確,從而使教學(xué)目的落實到位。
(三)教學(xué)歷程(見下表)
三、教學(xué)反思
本節(jié)課時主要是探討地球的自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn),帶來的自然征象。上完這節(jié)課后,我靜下心來,細(xì)細(xì)品味,有驚喜,也有遺憾。
(一)樂成之處
教學(xué)效果方面:
①從目的的殺青來看,知識點到位,學(xué)生基本上能在課堂上掌握本堂課的內(nèi)容。
②從教學(xué)流程來看,本堂課由淺入深,逐一解說了地球自轉(zhuǎn)的看法、偏向、周期,以及地球自轉(zhuǎn)發(fā)生了晝夜交替和時間差異的征象,思緒清晰。
③從學(xué)生介入度來看,本堂課通過西席解說及學(xué)生演示,借助地球儀、多媒體課件,給學(xué)生介入課堂締造了較好的條件,因而學(xué)生的介入度較高。
課堂教學(xué)方面:
①整堂課以學(xué)生的探討為中央,以學(xué)生的流動支持課堂。本課時通過演示地球自轉(zhuǎn)、學(xué)生功效的分享及輿圖的閱讀等流動,殺青教學(xué)目的。
②通過問題的設(shè)置,起勁讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。教學(xué)中西席通過一個個問題,指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生層層思索、層層遞進(jìn),由淺入深。
③能借助多媒體輔助教學(xué)。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象,加之月朔學(xué)生的空間頭腦能力較弱,因此教學(xué)時行使動畫、視頻等向?qū)W生展示了區(qū)域的自轉(zhuǎn),既便于西席的解說,學(xué)生也更容易明了。
④教生涯中的地理。在課堂教學(xué)中融入了許多生涯地理。如讓學(xué)生舉例生涯中哪些征象體現(xiàn)了地球是自西向東旋轉(zhuǎn)?我們的一樣平時生涯中哪些方面要注重時差問題?這樣的設(shè)計讓課堂富有生涯氣息,這也是新課標(biāo)的要求。學(xué)習(xí)生涯中的地理,能夠用地理知識注釋生涯中的自然征象。
(二)不足之處
撰寫教學(xué)設(shè)計時沒有充實地“備”勤學(xué)生。由于上課的學(xué)校和我校相比,學(xué)生的地理素養(yǎng)較高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、見識較多,以是針對我校學(xué)生設(shè)計的有些教學(xué)環(huán)節(jié)在上課時就顯得簡樸、多余和重復(fù),從而造成了時間上的拖沓和分配不合理征象。
課堂語言組織較為不連貫,知識點的過渡較為生硬,課堂環(huán)節(jié)間的過渡也很生硬;語言不精練且語速過快,語氣缺乏抑揚頓挫和激情,這在一定水平影響課堂的氣氛及學(xué)生的起勁性,
課堂時間上掌握禁絕確。由于在講地球的自轉(zhuǎn)偏向、周期等基本特點時較為拖沓,導(dǎo)致之后探討晝夜交替實時間差異時,沒有充實讓更多的學(xué)生展示自己的功效;課堂總結(jié)時也顯得慌忙,設(shè)計的有關(guān)作業(yè)及課后探討問題都沒有提及,也沒有殺青學(xué)生德育的培育。
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